听农业的课对老师的评课的好方法?
1、一）从教学目标上分析 （二）从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师教授的知识是否准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
2、评课是实现自主学习和提高教学质量的有效方法。它能够激发学生的学习兴趣和自我意识，增强教师的教学质量和教学效果，加强人际关系的疏通和学生之间的交流。通过自力更生、自主评课，学生们可以更好地自我了解和改善，自信地面对学习中的挑战，扬眉吐气地面对未来。
3、听完公开课对老师的评价如下：知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
河流上该不该建大坝评课
1、河流上该不该建大坝，应该一分为二地看待。在河流上建大坝有利有弊。
基于核心素养,如何听课,评课
1、不要挖苦讽刺、不要轻易下结论、不要以个人的倾向品评、不要居高临下、趾高气扬、不要信口开河。 评课三为主：要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励改革为主。 评课的两个突出：突出重点、突出特点。 评课的五个关注点：研讨课：围绕研讨，关注未来。
2、在目标预设和达成方面，听评课要从关注三维目标转变到关注核心素养。生物学学科核心素养是三维目标的升级版，根据《普通高中生物学课程标准（征求意见稿）》的表述，包括生命观念、科学探究、理性思维和社会责任四个方面，今后的听评课应当更多地从这四个方面评价教师关于目标的预设和达成情况。
3、理论精要 1）课堂教学过程不是一个简单的、直接的素养养成过程，而是一个包含着师生双方丰富的、连续的和积极的体验生成过程，是一个不断变化发展的动态过程。因此，核心素养视域下的听课评课，必须实现学习的意义，力图体现探讨、建构、生成的价值取向。
4、目标预设和达成 听评课要从关注三维目标转变到关注核心素养。关注核心素养，不仅要关注具体学科核心素养（当然这是最主要的），还要关注更上位的学生发展核心素养，要更加关注育人价值。
当老师怎么评别人的课?
1、内容丰富：这位老师在授课过程中，能够清晰地阐述各种知识点，并且旁征博引，使得课程内容丰富多样。语言生动：他的授课过程中，不仅使用通俗易懂的语言，而且不时地运用比喻、拟人等修辞手法，使得课程语言生动有趣。
2、评价教学效果是否有学习方法的获得，良好习惯的养成，情感的陶冶，学习品德的升华。评教学思想是否体现先进的教育理念，教师应是学生学习的促进者。学习应重过程，重体验，重实践等。评教学基本功普通话是否达标，语言是否准确清楚，精当简练，有启发性。
3、课堂上细节讲解不够。对同学的带动性不够。整个课堂的气氛不是很活跃，同学的兴奋度还不高，上课有点放不开。在课堂教学中，老师没有设置一个适合同学学习的情景，导致这个教学老师示范少，同学没机会展现。老师没有准时关心同学解决练习中消失的平安问题。
4、知足、感恩、善解、包容、微笑每天使用，将是世上最棒最美的老师，也是最受欢迎的珠心算老师。 在幼儿园里，由于孩子年龄小，自信心比较缺乏，需要教师更多的鼓励与帮助，给孩子多一点微笑和赞许的眼神，轻轻拍拍孩子的头，让他知道老师在称赞他，那将是最好的奖励。
初中地理个人研修工作总结5篇
在教学过程中，充分利用已有的知识，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩，激发学生学习的积极性。 存在的问题 当然，我在教学中，也存在许多不足之处。
篇一：初中地理学习研修日志 大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。
在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进行辩论。
以下是我帮大家整理的地理教学研修日志（通用5篇），欢迎大家分享。 地理教学研修日志1 当教师，是我自己的选择，当地理教师，却是凭着自己的喜欢，而且一干就是二十多年。二十多年来，不断完善自我，开拓教学新路，努力形成自己的教学特色，是我始终追求的目标。
初中地理研修日志一 地理学是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，是非常适合开展研究性学习的一门课程。
初中地理研修日志1 指导学生形成良好的自学习惯 七年级是学生初中学习的起始阶段，获得扎实的基础知识、掌握科学的学习方法、形成良好的行为习惯非常重要。九年级教学进度加快，知识容量大，难度提高，但强化规范仍非常关键。